所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

1学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

(1)万学红，卢雪峰《诊断学（第九版）卫生健康委员会十三五规划教材》人民卫生出版社 2018.6

(2)万学红，陈红，吴汉妮《临床诊断学（第3版/八年制 》人民卫生出版社 2018.6

(3)潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》人民卫生出版社 2014.7

(4)林果为，王吉耀，葛均波《实用内科学（第15版）》人民卫生出版社2017.10

(5) [美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

(6) W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》Company 2011.1

(7)王锦帆，尹梅 《医患沟通（第2版/本科临床/配增值）》人民卫生出版社 2018.7

2.网络资源

（1）爱课程湘雅诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（2）爱课程华西诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学

http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第一节，名称：  发热  

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。通过诺贝尔奖得主屠呦呦与青蒿素的故事，激发学生民族自豪感，树立文化自信；培养科学精神和创新意识。

教学重点、难点等

重点：发热的病因、临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：发热的发生机制、热型及临床意义。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

采用课堂讲授、多媒体影视课件等综合的方法进行教学。根据课程需要确定教学方法为讲授法、课堂讨论法、启发法等。

教学改革与创新

通过真实病例进行导入，将学生分为5-6人为一个小组， 提出讨论的问题，每小组展开讨论，小组之间互相提问，解决问题和疑问。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

1学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

(1)万学红，卢雪峰《诊断学（第九版）卫生健康委员会十三五规划教材》人民卫生出版社 2018.6

(2)万学红，陈红，吴汉妮《临床诊断学（第3版/八年制 》人民卫生出版社 2018.6

(3)潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》人民卫生出版社 2014.7

(4)林果为，王吉耀，葛均波《实用内科学（第15版）》人民卫生出版社2017.10

(5) [美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

(6) W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》Company 2011.1

(7)王锦帆，尹梅 《医患沟通（第2版/本科临床/配增值）》人民卫生出版社 2018.7

2.网络资源

（1）爱课程湘雅诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（2）爱课程华西诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学

http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 二节，名称：  疼痛  

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。通过课前文献查阅，培养科学精神和创新意识。

教学重点、难点等

重点：头痛、胸痛、腹痛的病因和临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：头痛、胸痛、腹痛的发生机制。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

采用课堂讲授、课中讨论、临床见习等方法进行教学。根据课程需要确定教学方法为启发式课堂讨论法。

教学改革与创新

通过课前文献查阅，提出学习问题，采用翻转课堂的模式，解决问题和疑问，并培养学生发现问题的科学研究精神和创新能力。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

126学时

本章节

学时：

0.5学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

(1)万学红，卢雪峰《诊断学（第九版）卫生健康委员会十三五规划教材》人民卫生出版社 2018.6

(2)万学红，陈红，吴汉妮《临床诊断学（第3版/八年制 》人民卫生出版社 2018.6

(3)潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》人民卫生出版社 2014.7

(4)林果为，王吉耀，葛均波《实用内科学（第15版）》人民卫生出版社2017.10

(5) [美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

(6) W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》Company 2011.1

(7)王锦帆，尹梅 《医患沟通（第2版/本科临床/配增值）》人民卫生出版社 2018.7

2.网络资源

（1）爱课程湘雅诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（2）爱课程华西诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学

http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 三 节，名称： 咳嗽与咳痰 

课程类型

R理论课  £讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。

教学

重点、

难点等

重点：咳嗽与咳痰的病因、临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：咳嗽与咳痰的病因。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

由于课堂教学学时有限，要求学生利用课后时间进行讨论并通过临床见习巩固所学知识。根据课程需要确定教学方法为启发式课堂翻转法。

教学改革与创新

病例导入，启发式教学。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

0.5学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

(1)万学红，卢雪峰《诊断学（第九版）卫生健康委员会十三五规划教材》人民卫生出版社 2018.6

(2)万学红，陈红，吴汉妮《临床诊断学（第3版/八年制 》人民卫生出版社 2018.6

(3)潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》人民卫生出版社 2014.7

(4)林果为，王吉耀，葛均波《实用内科学（第15版）》人民卫生出版社2017.10

(5) [美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

(6) W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》Company 2011.1

(7)王锦帆，尹梅 《医患沟通（第2版/本科临床/配增值）》人民卫生出版社 2018.7

2.网络资源

（1）爱课程湘雅诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（2）爱课程华西诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学

http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 四 节，名称： 咯血 

课程类型

R理论课  £讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。发挥名人效应（例：林黛玉）调动学生的学习兴趣发挥自主学习能力。

教学

重点、

难点等

重点：咯血的病因与临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：咯血的发生机制。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

由于课堂教学学时有限，要求学生利用课后时间进行讨论并通过临床见习巩固所学知识。根据课程需要确定教学方法为启发式课堂翻转法。

教学改革与创新

病例导入，启发式教学。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

1学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

(1)万学红，卢雪峰《诊断学（第九版）卫生健康委员会十三五规划教材》人民卫生出版社 2018.6

(2)万学红，陈红，吴汉妮《临床诊断学（第3版/八年制 》人民卫生出版社 2018.6

(3)潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》人民卫生出版社 2014.7

(4)林果为，王吉耀，葛均波《实用内科学（第15版）》人民卫生出版社2017.10

(5) [美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

(6) W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》Company 2011.1

(7)王锦帆，尹梅 《医患沟通（第2版/本科临床/配增值）》人民卫生出版社 2018.7

2.网络资源

（1）爱课程湘雅诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（2）爱课程华西诊断学

https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学

http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 五 节，名称： 呼吸困难

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。

教学重点、难点等

重点：呼吸困难的病因与临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：各类呼吸困难的发生机制。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

采用课堂讲授、多媒体影视课件等综合的方法进行教学。根据课程需要确定教学方法为讲授法、课堂讨论法、启发法等。

教学改革与创新

病例导入，启发式教学。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

1学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.《内科学》人民卫生出版社 第9版 主编：葛均波

2.丁香园微信公众号

3.人卫慕课微信公众号

4.医学微视微信公众号

5.陕西中医药大学诊断学精品课网http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 八 节，名称：  水肿  

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。

教学重点、难点等

重点：常见水肿的病因及临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：水肿的发生机制。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

采用课堂讲授、多媒体影视课件等综合的方法进行教学。根据课程需要确定教学方法为讲授法、课堂讨论法、启发法等。

教学改革与创新

采用翻转课堂的模式，让学生角色扮演，在演绎的过程中体会患者的痛苦，和患者共情，理解获取症状的方式和症状对疾病诊断的价值意义。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

0.5学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.《内科学》人民卫生出版社 第9版 主编：葛均波

2.丁香园微信公众号

3.人卫慕课微信公众号

4.医学微视微信公众号

5.陕西中医药大学诊断学精品课网http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 九 节，名称：  恶心与呕吐  

课程类型

£理论课  R讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。

教学

重点、

难点等

重点：恶心呕吐的病因。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：恶心呕吐的病因。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

采用讨论、自学、临床见习等方法进行教学。根据课程需要确定教学方法为启发式课堂讨论法。

教学改革与创新

采用讨论的模式，将学生分为5-6人为一个小组， 提出讨论的问题，每小组展开讨论，小组之间互相提问，解决问题和疑问。

所在

院系：

基础

医学院

任课

教师：

方瑜

职称：

副教授

课程

名称：

诊断学

课程

性质：

R必修

□选修

授课

学期：

第六学期

授课

对象：

中西医临床

总学时：

128学时

本章节

学时：

0.5学时

教材选用

名称：《诊断学》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.《内科学》人民卫生出版社 第9版 主编：葛均波

2.丁香园微信公众号

3.人卫慕课微信公众号

4.医学微视微信公众号

5.陕西中医药大学诊断学精品课网http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

学情分析

授课对象是中西医结合专业、三年级学生，五年制，学生所处阶段为医学知识初入门阶段，已具备一定的基础知识，如解剖、生理、生化、病理学、微生物、免疫学等相关的专业知识，但缺乏临床基本技能的学习，诊断学为学生打开临床医学的大门，让学生的知识从基础医学知识向临床课程过渡，诊断学起到了关键的桥樑作用。 班级学习氛围较好， 自学能力较强。

授课单元

第 一章，第 十 节，名称： 呕血与黑便 

课程类型

R理论课  £讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：要求学生掌握常见症状的内容，熟悉常见症状的概念、临床

意义，了解常见症状的问诊要点和检查要点。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，初步具备判断真实病人症状

的能力，能通过患者症状初步得出临床诊断。

素质目标：求学生认识疾病带给病人的痛苦，形成同情、关心、体贴患者的思想，和患者进行友好而有效的沟通。

教学

重点、

难点等

重点：呕血与黑便的临床表现。重点培养学生发现症状的能力，拓展学生和患者临床沟通的能力。

难点：呕血与黑便的病因。

解决方法和处理措施：加强学生基础知识的复习和应用能力。

教学方法

与手段

采用课下空余时间讨论、自学、临床见习，翻转课堂等方法进行教学。根据课程需要确定教学方法为启发式课堂翻转法。

教学改革与创新

采用翻转课堂的模式，提前将学生分为5-6人为一个小组， 提出讨论的问题，每小组展开讨论， 课堂采取翻转的模式，解决问题和疑问。