所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

ü必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

4

教材选用

名称：《诊断学》 

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社， 全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（3）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第十三章  血液学检查  第一节 血液的一般检查

课程类型

ü理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：掌握血液学检查的内容,掌握有关贫血的分类；了解白细胞变化的临床意义。熟悉血液学细胞的正常参考范围。

能力目标：掌握血液学检查的内容,掌握有关贫血的分类；了解白细胞变化的临床意义。熟悉血液学细胞的正常参考范围

素质目标：

教学重点、难点等

重点：血液常规化验单的内容及贫血的临床意义。

难点：白细胞变化的意义，贫血的分类和诊断思维。

解决方法和处理措施：

从血液系统疾病去讲解血液变化的临床意义。血液由血浆和血细胞两部分组成，通过循环系统与全身各个组织器官密切联系。当血液发生病理变化时常影响全身的组织器官，而组织器官的病变也可引起血液成分发生相应的病理变化。所以血液检查不仅是诊断各种血液病的主要依据，而且对其他系统疾病的诊断和鉴别诊断也有重要意义。

教学方法

与手段

教学方法：

学习血液一般检测时，注意联系生理学、组织学知识，将血细胞的生成、影响因素、功能与血细胞增多、减少的临床意义结合起来学习，同时查阅多种血液疾病的概念、内涵，重点理解相关疾病出现血液指标异常的机制，从而有助于掌握临床意义。学习中性粒细胞核象变化时，将其与中性粒细胞生长发育各阶段细胞核的形态联系起来；学习血沉时，与血细胞沉降时的相互作用力量、红细胞叠连、血浆中正负电荷联系起来；学习红细胞有关参数时，与细胞大小变化的影响因素及贫血的诊断思路结合起来，更有助于掌握临床意义。

主要采用课堂讲授、多媒体影视课件、临床见习，可以利用雨课堂、企业微信等结合线上，开展教学，补充教学资料和病例，增加学生自学能力，促进临床思维能力的培养和实践应用能力。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见感染性疾病为例子展开教学，讲述血液常规化验单的内容和临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称： 《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编： 詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（4）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第十三章  血液学检查 第三节  骨髓细胞学检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：掌握骨髓检查的临床应用；初步掌握正常骨髓各系统阶段细胞形态特征；了解细胞化学染色的判断及临床意义；了解免疫分型、遗传学检查在血液病中的诊断价值。

能力目标：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：骨髓细胞检查的结果分析及常见血液病的血液学特点。

素质层面：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。

难点：骨髓细胞学检查的临床意义、骨髓细胞检查的结果分析及常见血液病的血液学特点。

解决方法和处理措施：，

掌握骨髓检查的临床应用；初步掌握正常骨髓各系统阶段细胞形态特征；了解细胞化学染色的判断及临床意义；了解免疫分型、遗传学检查在血液病中的诊断价值。

教学方法

与手段

教学方法：以病例为切入点，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见白血病的诊断为例子展开教学，讲述血细胞生成及骨髓穿刺检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称：《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（5）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第十四章 血栓与止血检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：掌握凝血因子检测的筛检试验的参考值及临床意义。熟悉血管壁、血小板检查的参考值及临床意义。

能力目标：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：掌握凝血因子检测的筛检试验的参考值及临床意义。熟悉血管壁、血小板检查的参考值及临床意义。

素质层面：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。

难点：抗凝系统检测试验参考值及临床意义。

解决方法和处理措施

以生活中常见的出血为例，阐述血小板的重要功能，介绍凝血因子，了解血浆D-二聚体测定的临床应用价值及口服抗凝药物治疗监测。

教学方法

与手段

教学方法：以病例为切入点，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见出血和出血性疾病如血小板减少些紫癜、再生障碍性贫血等例子展开教学，讲述血栓与止血检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称：《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（6）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第十五章 排泄物、分泌物及体液检查 第一节 尿液检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：尿液标本的收集及保存方法。尿液一般检查的内容、参考值和临床意义。尿液化学检查的内容、参考值和临床意义。尿液显微镜检查的内容、参考值和临床意义。

能力目标：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：尿液标本的收集及保存方法。尿液一般检查的内容、参考值和临床意义。尿液化学检查的内容、参考值和临床意义。尿液显微镜检查的内容、参考值和临床意义。

素质层面：理解诊断学在临床医学中的桥梁作用。

难点：蛋白尿检查的临床应用和分析。

解决方法和处理措施：，

该部分内容与生活常识相关，容易理解，故可以结合化验单和生活中常见的小便颜色、小便量的改变展开。

教学方法

与手段

教学方法：讨论式、互动式教学，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见小便颜色、小便量的改变等例子，介绍常见疾病如泌尿系感染、肾小球肾炎、肾病综合征展开教学，讲述尿常规检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称：《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（7）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第二节 粪便检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：标本采集，一般性状（量、颜色、性状、气味），显微镜检查（细胞、寄生虫），化学检查（隐血试验、胆色素检查），细菌学检查。

能力目标：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：掌握尿常规检查的内容和临床意义。

素质层面：理解实验室检查在疾病诊断中的重要意义。

难点：粪便隐血试验的临床意义和应用价值。

解决方法和处理措施：，

该部分内容与生活常识相关，容易理解，故可以结合部分临床现象，适当展开分析，帮助学生加深理解相关知识点，以化验单和临床常见大便颜色改变等例子，介绍常见消化系统疾病如胃十二指肠溃疡、消化道肿瘤等展开教学，讲述尿常规检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

教学方法

与手段

教学方法：讨论式、互动式教学，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见大便颜色改变等例子，介绍常见消化系统疾病如胃十二指肠溃疡、消化道肿瘤等展开教学，讲述尿常规检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

职称：

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称：《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（8）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第三节痰液检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：标本收集，一般性状（量、色、性状、气味），显微镜检查，病原体检查。

能力目标：初步具备认识实验室检查的重要性。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：掌握痰液检查的内容和临床应用。

素质层面：理解诊断学中实验室检查的重要性。

难点：痰培养标本的准确留取和临床应用价值。

解决方法和处理措施：，

该部分内容与生活常识相关，容易理解，故可以结合部分临床现象，适当展开分析，帮助学生加深理解相关知识点，以化验单和临床常见痰液改变等例子，介绍常见呼吸系统疾病如上呼吸道感染、肺炎、肺部肿瘤等展开教学，讲述痰液检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

教学方法

与手段

教学方法：讨论式、互动式教学，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见痰液改变等例子，介绍常见上呼吸道感染、肺炎、肺部肿瘤等展开教学，讲述痰液检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称： 《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编： 詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（3）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第四节 浆膜腔积液检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：浆膜腔积液分类及常见原因。渗出液与漏出液的鉴别。

能力目标：初步具备认识实验室检查的重要性。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：浆膜腔积液分类及常见原因。渗出液与漏出液的鉴别。

素质层面：理解实验室检查的重要性和诊断疾病的价值。

难点：诊断与诊断学的基本概念；症状和体征的区别

解决方法和处理措施：，

该部分内容与生活常识相关，容易理解，故可以结合部分临床现象，适当展开分析，帮助学生加深理解相关知识点，以化验单和临床常见痰液改变等例子，介绍常见肺部肿瘤等展开教学，讲述痰液检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

教学方法

与手段

教学方法：讨论式、互动式教学，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见痰液改变等例子，介绍常见引起浆膜腔积液的疾病如肿瘤。炎症的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

1

教材选用

名称：《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（4）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

第五节 脑脊液检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：脑脊液检查的指征、检查内容及临床意义。常见中枢神经系统疾病脑脊液特点。

能力目标：实验室检查的临床应用价值。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：掌握脑脊液检查的指征、检查内容、参考值及临床意义。常见中枢神经系统疾病脑脊液特点。

素质层面：理解诊断学实验室检查在临床应用中的地位和作用。

难点：常见中枢神经系统疾病脑脊液特点。

解决方法和处理措施：

以化验单和临床常见导致脑脊液改变的疾病如颅内出血、感染和肿瘤等例子，讲述脑脊液检查的临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

教学方法

与手段

教学方法：讨论式、互动式教学，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出血液系统疾病的重要性；

2.以化验单和临床常见导致脑脊液改变的疾病如颅内出血、感染和肿瘤等例子，讲述脑脊液检查的临床意义。临床意义，启发同学们思考哪些疾病可以导致相应的化验的变化。

所在院系：

基础医学院

任课教师：

方瑜

职称：

副教授

课程名称：

诊断学

课程性质：

R必修

□选修

授课学期：

第六学期

授课对象：

中西医临床

总学时：

128

本章节学时：

3

教材选用

名称：《诊断学（新世纪第4版）/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》

主编：詹华奎

出版社：中国中医药出版社

教学资源

1.参考书目

（1）万学红，卢雪峰 《诊断学（第九版） 卫生健康委员会十三五规划教材》

人民卫生出版社 2018.6

（2）万学红，陈红，吴汉妮 《临床诊断学（第3版/八年制） 》

人民卫生出版社  2018.6

（5）潘祥林 王鸿利《实用诊断学（第1版）》 人民卫生出版社 2014.7

（4） 林果为 王吉耀 葛均波 《实用内科学（第15版）》 人民卫生出版社2017.10

（5）[美]赞图罗夫 《全身体征诊断彩色图谱》天津科技翻译出版公司，2015.1

（6）W.B.Saunders《Textbook of Physical Diagnosis》 Company 2011.1

2.网络资源

（1）爱课程 湘雅诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_6709.html

（2）爱课程 华西诊断学https://www.icourses.cn/sCourse/course_2354.html

（3）省级精品资源共享课 陕西中医药大学诊断学http://zdxjpkc.sntcm.edu.cn/

（4）喜马拉雅 考点精粹/诊断学(本教研室付小卫老师录制)

学情分析

1.知识结构分析

授课对象为临床医学本科大学三年级学生，具备人体解剖学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学、病理学、病理生理学、免疫学等基础知识，与上述几门相关课程的任教老师沟通，本班同学基础知识较为牢靠，具有一定的逻辑思维能力。

2.认知特点分析

学生虽然通过了前期医学基础知识的学习，但没有形成临床思维，无法完成疾病诊断。

3.学习能力分析

经与学生交流沟通发现，同学们对于本专业的学习充满兴趣，思维活跃，求知欲强，乐于参与课堂教学实施，具备对新知识构建的主动性，有一定的自学能力，但习惯被动接受知识。

授课单元

名称：第十六章 肝脏病常用的实验室检测

课程类型

R理论课  □讨论课  □实验课   □实训课  □其他

教学目标

知识目标：掌握蛋白质代谢功能检查的正常参考范围和临床意义；了解胆红素代谢检查的基本项目及临床意义；熟悉病毒性肝炎的表面标志物检测的临床意义。

能力目标：要求学生通过本章节的学习，学生可以分析简单的肝功化验单，发现异常。

素质目标：

1.让学生在对自然科学、社会知识、自我认知的学习过程中获得道德启迪，培养对自然、社会、自我的正确认知态度，并与之形成和谐的关系，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

2.尊重科学，注重理论联系实践，处理好理论和实践的关系。

3.渗透教师的职业道德教育，遵循教育规律，尊重学生的需求。

4.培养创新意识。

5.不断积累学习经验，潜心研究专业，注重培养敬业精神。

6.强调在临床工作中要以患者为中心，具备严谨务实、勤业求真的工作责任心和职业道德感。

教学重点、难点等

重点：

知识层面：肝脏病常用实验室检查参考值和临床意义。

素质层面：理解实验室检查在肝脏疾病诊断中的重要临床意义。

难点：胆红素代谢检查

解决方法和处理措施：，

该部分内容与生活密切，以肝癌、肝炎、胆结石、低蛋白血症等疾病发病率很高，让学生真切理解学以致用。病例举例为主阐述实验室检查的的重要性；通过简单讲述肝脏疾病如肝炎、肝癌等发病机制和特点来引起同学们对此次课程的兴趣和重要性。

教学方法

与手段

教学方法：讨论式、互动式教学，在课堂上采取师生互动，生生互动的方式，让学生在学习中发挥主体作用，增强探索知识的信心，从而提高课堂学习效率和专业知识应用能力。教学手段：应用PPT教学和现场演示教学，配以图片解析，做到形象明了，深入浅出的分析和探索。

教学改革与创新

1.病例启发式教学模式引出诊断学课程的重要性；

2.通过简单讲述以肝癌、肝炎、胆结石、低蛋白血症等疾病发病率很高，让学生真切理解学以致用。病例举例为主阐述实验室检查的的重要性；通过简单讲述肝脏疾病如肝炎、肝癌等发病机制和特点来引起同学们对此次课程的兴趣和重要性。